DİSKALKULİ
Diskalkuli nedir? Diskalkuli Tanımı
Diskalkuli tanımı nedir? Biyolojik temelli, matematik ve aritmetik ile ilgili öğrenmeyi derinden etkileyen spesifik bir gelişimsel bozukluktur. Çoğu zaman “matematik disleksi” olarak tanımlanır. Bu durum çocuğun zeka seviyesinden ve kullanılan öğretim yöntemlerinden bağımsızdır. Zorluk, sayısal sembolleri ve toplama, çıkarma, çarpma ve bölme gibi aritmetik işlemleri yorumlama kabiliyetine odaklanır. Diskalkuli’dan muzdarip bir çocuk sayıları ve işaretleri karıştırır ve zihinsel matematik yapamaz veya soyut fikirlerle çalışamaz. Bu çocuklar görevlerini ve ev ödevlerini yapmakta zorlanıyorlar.
Diskalkuli tanımı, sayısal dili işleyen, sayısal bilgilere ulaşmayı ve işlemeyi zorlaştıran sinir bağlantılarının işlevsizliğidir.
Okul popülasyonunda dyscalculia bozukluğu prevalansı, erkekler ve kızlar arasında benzer bir dağılım göstererek,% 3 ila% 6 arasındadır.
Diskalkulinin özellikleri ve belirtileri
Dyscalculia bozukluğu matematiğe bağlı geniş bir zorluk ağına sahiptir ve özellikleri ve belirtileri her çocuğun yaşına bağlı olarak değişecektir. Bu belirtiler bir araya gelip kendilerini çocuktan çocuğa farklı gösterebilir.
Çocuk matematiksel öğrenme becerileri geliştirmeye başladığı okul öncesi yıllarda farkdedilir olmaya başlar,, ve çocukluk, gençlik ve hatta yetişkinlikte devem eder.
Çocuklar büyümeye devam ettikçe zorlukları daha belirgin hale gelir, bu nedenle erken yardım istemek önemlidir. Diskalkuli bozukluğunda en önemli şey erken teşhisdir ve bu nedenle öğretmenlerin yanı sıra öğretmenlerin de zorlukları ve semptomları olabildiğince erken tespit etmek için uyanık olması gerekir.
Çocukların okula adapte olmalarına yardımcı olmak için gerekli tedavi araçları ne kadar erken sunulursa, zihinsel kaynakları ve öğrenme stratejilerini iyileştirme şansımız o kadar artar
Okul önceki çağdaki çocuklarda diskalkuli semptomları:
- Sayı saymayı öğrenme güçlükleri.
- Sayıları kavramayla ilgili problemler.
- Sınıflandırma ve ölçme becerisi yoksunluğu: Bir sayıyı gerçek hayattan bir durumla ilişkilendirmek zordur, mesela “2” sayısı ile 2 şekerleme, 2 kitap, 2 tabak, vs. sahibi olmak arasında bağlantı kurmak zordur.
- Sayılarla alakalı sembolleri tanıma problemleri, örneğin, “4” sembolünü “dört” kavramıyla ilişkilendirmek.
- Sayıları yazarken ya da kopya ederken yazım hataları.
- Hatalı semboller: örneğin, 9 ile 6, ya da 3 ile 8’i karıştırmak.
- Sayıları yazarken ters çevirmek: Sayıları başaşağı yazmak.
- Seslendirme hataları: Söylenişleri birbirine benzeyen sayıları karıştırmak, “dokuz” ve “otuz” gibi.
- Sayıları sayarken ya da sıralarken hata yapmak: Bir sayıyı iki ya da üç kere tekrarlamak.
- Diskalkulisi olan bir çocuğa5’e kadar saymasını ve durmasını söylediğimizde, çoğu kez kaça kadar saydıklarını farketmez ve saymaya devam eder.
- Unutma: Bu oldukça yaygındır. Çocuk çoğu zaman bir dizideki bir ya da daha fazla sayıyı unutur.
- Sıralamayla ilgili belirtiler: Diskalkulinin diğer bir özelliği de; çocuğa 4’ten başlayarak saymasını söylediğimizde bunu yapamak yerine, 4’e kadar olan sayıları söylerek ya da yazarak tamamlama ihtiyacı duyar.
- Nesneleri şekil ve boyutlarına göre sınıflandırma konusunda sıkıntı yaşarlar.
İlkokul çağındaki çocuklar diskalkuli belirtileri:
- Matematik işaretlerini tanıma problemleri: + işaretini – ile karıştırırlar ve, bu ve diğer sembolleri doğru şekilde kullanamazlar.
- Temel matematik yapılarını öğrenemez ya da hatırlayamazlar, örneğin 1+2=3 gibi.
- “Daha çok” ya da “daha az” gibi sözcüleri tanıyamazlar.
- Saymak için çoğunlukla parmaklarını kullanırlar.
- Basit problemlerin prosedürleri ya da kurallarını öğrenmekte ya da hatırlamakta zorluk çekerler.
- Problemleri çözmeye yanlış sıradan başlarlar.
. Örneğin, toplama ya da çıkarma işlemi yaparken sol yerine sağ taraftan başlarlar.
- İşlemleri düzenlemek konusunda sorun yaşarlar: Mesela, eğer yatay bir toplama işlemi varsa bunu dikey hale getirmeyi başaramazlar. Bunun diğer bir örneğini de çarpma işlemi yaparken görebiliriz; diskalkulisi olan çocuklar rakamları doğru sütunlara yerleştirmekte güçlük çekerler, ya da bölme işlemi yaparken bölümü yazarler ve ilk sayıyı sağa sonrakini sola yazarak cevabı ters çeviriler.
- Diğer bir yaygı özelliği ise toplama ya da çıkarma yaparken taşıma konusunda sorun yaşamaktır.
Bunun sebebi, diskalkulisi olan öğrenciler sayısal sıralamayı ya da ondalık sayıları iyi anlayamazlar.
- Akıl yürütme problemleri: En çok rastlanılan hata çıkarma işlemi yaparken cevabın ilk sayıdan daha büyük olmasıdır.
- Zihinden temel matematik işlemleri yaparken yaşanan zorluklar. .
- Problemin ana fikrini anlamazlar. Kafalarında tüm bilgiyi görselleyemez ve zihinlerinde görseller oluşturma konusunda sınıtı yaşarlar.
- Matematik problemlerinde akıl yürütme süreciyle ilgili semptomlar: Problemi zihinde canlandırma eksikliği kavramları ilişkilendirmelerini engeller ve daha önemli ya da daha az önemli bilgiyi birbirinden ayırmayı başaramazlar. Özellikle problem birden fazla aşamalı olduğunda sorun yaşarlar.
- Saatin kaç olduğunu söylemek gibi daha genel sorunlar yaşarlar ve yön bulma becerileri zayıf olduğundan sık sık kaybolurlar.
Lise çağında diskalkuli semptoları:
- Günlük yaşamlarına matematiksel fikirleri uygulamakta zorluk çekerler.
Örneğin, toplamdan ne kadar harcayacakları,para üstü, bütçe oluşturma, vs.
- Değişkenleri ölçme problemleri, örneğin, 500 gr pirinç, 250 ml süt ya da 1/3 kg unun neye denk gelidiği gibi.
- Zayıf yön bulma becerisi ya da yönlendirilememen, yönlendirmeleri takip etmekte zorluk yaşarlar ve sık sık kaybolurlar.
- Temel matematik denklemlerini nasıl çözeceklerinden emin olamaz ve sayılarla ilgili konularda çok az yaratıcılardır.
- Aynı problemi çözmenin farklı formül ya da yollarını anlayamazlar.
- Grafikleri, sayısal temsilleri ya da haritaları anlamakta, güçlük çekerler.
- Genellikle iyi sürücüler değillerdir çünkü hız ya da mesafeyi iyi hesaplayamazlar.